Los proyectos permiten a los estudiantes actuar como pequeños investigadores del mundo en que viven, capacitándolos en procesos como el planteamiento de hipótesis, la observación, la experimentación, el estudio de campo, la documentación, la reconstrucción sistemática de sus ideas sobre un tema, entre otros. También pueden estimular el análisis crítico acerca de problemas sociales, la valoración de alternativas de acción, el diseño de acciones de cambio y el eventual desarrollo de algunas de ellas, llevando a las niñas y niños no sólo a saber indagar sino también a saber actuar como ciudadanos más cultos, críticos y participativos. Por otra parte, los proyectos incitan a profundizar e integrar conocimientos de diversas disciplinas, dándole un significado más intenso al estudio de las asignaturas escolares y contribuyendo a la adquisición más firme y potente de las nociones.
Pero las hermosas perspectivas de la enseñanza por proyectos requieren para hacerse realidad del esfuerzo de los educadores, pues este tipo de trabajo escolar no es tan fácil como la rutina tradicional de copias, cuentas y dictados. El reto, entonces, es prepararse cada vez más para poder avanzar en la enseñanza por la investigación y la acción crítica. Sin olvidar que hace falta también mejorar otras realidades de la escuela, en particular de la escuela pública, las cuales obstaculizan el trabajo pedagógico de calidad: infraestructura, mobiliario, bibliotecas de aula y plantel, equipos e instrumentos, uso de nuevas tecnologías, carrera docente, entre otras.
Proyectos y Otras Experiencias en el Aula quiere servir de apoyo a los educadores en su desarrollo de la enseñanza por proyectos: ofrece una tribuna para que difundan y discutan sus experiencias y sus reflexiones sobre este tipo de labor didáctica, y presenta ideas y recursos pertinentes.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

MANEJO DE LOS JOVENES EN EL AULA DE CLASE PARA EL SIGLO XXI

1. Definicion de estrategias

Entendemos por estrategias pedagógicas aquellas acciones que realiza el maestro con el propósito de facilitar la formación y el aprendizaje de las disciplinas en los estudiantes. Para que no se reduzcan a simples técnicas y recetas deben apoyarse en una rica formación teórica de los maestros, pues en la teoría habita la creatividad requerida para acompañar la complejidad del proceso de enseñanza - aprendizaje.
Sólo cuando se posee una rica formación teórica, el maestro puede orientar con calidad la enseñanza y el aprendizaje de las distintas disciplinas. Cuando lo que media la relación entre el maestro y el alumno es un conjunto de técnicas, la educación se empobrece y la enseñanza, como lo formula Antanas Mockus y su grupo de investigación (1984), se convierte en una simple acción instrumental, que sacrifica la singularidad del sujeto, es decir, su historia personal se excluye de la relación enseñanza - aprendizaje y, entonces, deja de ser persona para convertirse en un simple objeto.

En el presente curso concebimos la enseñanza como un espacio para facilitar la formación y la información cultural, para lo cual es necesario considerar, como mínimo, las características del sujeto que aprende, la disciplina por enseñar y el contexto socio cultural donde se lleva a cabo.